МЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ КАК СПЕЦИАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ АНАЛИЗА И КОНСТРУИРОВАНИЯ СМЫСЛОВ

Изучение вопросов образовательной политики актуально для целого ряда университетских курсов и дисциплин. Это касается как подготовки управленцев и аналитиков для системы образования, так и социологов, культурологов, философов, специалистов по общественным отношениям и медиаграмотности. Однако традиционный дидактический материал для изучения в виде докладов, стенограмм заседаний, нормативных актов, аналитических обзоров и других официальных документов не вполне достаточен для раскрытия и понимания всего поля дискуссий в системе образования. Он не затрагивает неформальные обсуждения вопросов образовательной политики, публикуемые в социальных сетях, блогах и других электронных ресурсах. А зачастую именно этот материал позволяет раскрыть разнообразие и противоречивость отношений к различным приоритетам образовательной политики и их динамике. В качестве альтернативного учебного материала могут рассматриваться интернет-мемы. Авторы статьи собрали и представили свою собственную классификацию мемов об образовании и образовательных реформах с примерами из наблюдений за последние 15 лет. Данная классификация отражает некоторые базовые противоречия образовательной политики, среди которых перегруженность содержания образования, его сложность и одновременно сетования на упрощение и деградацию образовательных результатов. Заметно недовольство возрастающим внешним административным давлением на образовательные организации и преподавателей и наряду с этим — тревога по поводу замкнутости и оторванности образовательного сообщества от общественных проблем. Общество недовольно качеством работы учителей, но в то же время понимает и проявляет сочувствие к их сложному труду. Анализ этих и других противоречий авторы статьи осуществляют в игровой форме со студентами на курсах по образовательной политике. При проведении таких занятий выявлено важное изменение по сравнению с занятиями, в которых в качестве учебного материала используются только традиционные дидактические материалы. Студенты, опираясь на классификацию мемов, в большей степени обращают внимание не только на отраслевые, но и на общественные интересы в области образовательной политики. Однако интерес студентов к мнению детей-школьников по-прежнему невелик. Это дает основание для построения дальнейших исследований в этой области, привнося разнообразие в дидактический материал и методы обучения.