Авторы
- Бакшаева Елена Владимировна кандидат педагогических наук
- Фаррахов Василь Назмутдинович кандидат исторических наук
- Сахиева Регина Геннадьевна кандидат педагогических наук, доцент
Аннотация
Статья посвящена исследованию современных практик оценки профессиональных компетенций студентов в условиях трансформации и глобализации высшего образования. Авторы рассматривают ключевые модели оценки (включая формирующее оценивание), а также такие методы, как case-study, экзамены с участием
работодателей, использование искусственного интеллекта для анализа навыков. Подчеркивается важность обратной связи и адаптивности оценочных процедур к требованиям современного рынка труда. На основе анализа зарубежного и отечественного опыта предлагаются рекомендации по повышению эффективности оценки, включая развитие цифровых платформ и междисциплинарных оценочных комплексов. Кроме того, в статье обобщен опыт внедрения эффективных инструментов оценки профессиональных навыков студентов: от классических экзаменов до реальных проектов с работодателями. Описаны критерии разработки оценочных заданий и особенности использования критериальных матриц. Материалы статьи могут представлять интерес для педагогических работников и управленцев образовательных организаций высшего образования.
Список литературы
1.
1. Astin, A. W. (2012). Assessment for Excellence: The Philosophy and Practice of Assessment and Evaluation in Higher Education. Rowman & Littlefield Publishers.
2.
2. Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University. McGraw-Hill Education.
3.
3. Boud, D., & Falchikov, N. (Eds.). (2007). Rethinking Assessment in Higher Education: Learning for the Longer Term. Routledge.
4. Gibbs, G. (2006). Why assessment is changing? In: C. Bryan & K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education. Routledge.
4.
5. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.
5.
6. Palomba, C. A., & Banta, T. W. (1999). Assessment Essentials: Planning, Implementing, and Improving Assessment in Higher Education. Jossey-Bass.
6.
7. Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18(2), 119–144.
7.
8. Wiggins, G. (1990). The case for authentic assessment. Practical Assessment, Research & Evaluation, 2(2).
8.
9. Звонников, В. И., и Челышкова, М. Б. (2019). Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие. Москва: Академия.
9.
10. Болотов, В. А., и Сериков, В. В. (2018). Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе. Педагогика, 10, 3–11.
10.
11. Маркова, С. М., и Соловьева, А. А. (2021). Аутентичное оценивание в высшем образовании: зарубежный опыт и российские практики. Высшее образование в России, 30(5), 47–59.
11.
12. Фрумин, И. Д., и Добрякова, М. С. (2017). Что такое оценка результатов обучения в высшем образовании и зачем она нужна? Вопросы образования, 4, 8–30.
12.
13. Хуторской, А. В. (2019). Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. Народное образование, 2, 58–64.
13.