ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

В истории российского образования вопрос его доступности для всего населения является одним из наиболее противоречивых и сложных для изучения. Вместе с тем комплексные исследования по данной проблеме отсутствуют. А в ряде работ, посвященных общим вопросам развития отечественного образования в начале XX века, затрагиваются лишь отдельные аспекты доступности образования без серьезного осмысления данного понятия. В предлагаемой статье раскрывается содержание понятия «доступность образования», а также представляются предварительные результаты проведенного исследования и анализа имеющихся в историко-педагогических исследованиях точек зрения по рассматриваемой проблеме. При характеристике проблемы доступности в центре внимания исследователей находились в первую очередь представители крестьянства и рабочих, поскольку именно эти группы населения характеризовались как ограниченные в правах на обучение в средних и высших учебных заведениях, в сравнении с остальными сословиями. Однако обращение к статистическим сведениям из архивных и опубликованных ведомственных отчетов о деятельности учебных заведений, отчетов попечителей учебных округов и отдельных учебных заведений позволяет отметить ошибочность устоявшихся в историко-педагогических трудах представлений. При этом важно учитывать и то, что идеи доступности образования имеют две стороны: реализацию государством мер по обеспечению возможности получения образования и наличие потребности в образовании у представителей различных сословий и социальных групп. Поэтому необходимо понимать, что всестороннее исследование проблемы доступности образования требует целостного изучения всех ее аспектов с привлечением широкого круга различных групп источников для рассмотрения обеих ее сторон.