Авторы
- Мысина Татьяна Юрьевна
- Нехорошева Елена Владимировна кандидат педагогических наук
Аннотация
Вклад университетов в общественное развитие оценивается не только традиционными показателями, такими как академические рейтинги, но и успехами в решении задач сохранения здоровья и благополучия, качественного просвещения, решении проблем экологии в рамках Целей устойчивого развития. Университеты мира демонстрируют большое разнообразие практик содействия психологическому благополучию в контексте реализации третьей миссии. Но есть ли в этом разнообразии задающие вектор общие установки, идеи, темы, объединяющие практики под «зонтиком» благополучия. С целью систематизации, обобщения и выделения ключевых целевых ориентиров и тем проведен анализ целей и задач 282 практик 97 университетов из 6 мировых регионов и 30 стран. Выборку составили университеты, возглавляющие рейтинг University Impact Rankings for 20241 и реализующие наиболее успешные практики для благополучия жителей городов. Тематический анализ в сочетании с количественными методами позволил выделить, идентифицировать и оценить распространенность ключевых целевых ориентиров университетов: «Укрепление психического здоровья», «Образование и обучение в области психологического благополучия», «Создание поддерживающих сообществ и укрепление социальных связей», «Сохранение здоровья и благополучия через профилактику заболеваний», «Исследования и развитие инновационных подходов и технологий для решения психологических проблем», «Решение экологических проблем и содействие устойчивому развитию». Пять первых категорий охватывают 87 % всех практик содействия психологическому благополучию, реализуемых в формате психологической службы, просвещения, социальных проектов. Результаты наглядно демонстрируют, какую социальную функцию возлагают на себя университеты мира, а гуманитарный аспект третьей миссии может оказаться интересным для российских вузов.
Как ссылаться
Мысина, Т. Ю. & Нехорошева, Е. В. (2025). ГУМАНИТАРНЫЙ АСПЕКТ ТРЕТЬЕЙ МИССИИ: КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СТАВЯТ УНИВЕРСИТЕТЫ МИРА В РЕШЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ГОРОЖАН Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология», 19 (4), 181. https://doi.org/10.24412/2076-9121-2025-4-181-197
Список литературы
1.
1. Lederbogen, F., Kirsch, P., Haddad, L., Streit, F., Tost, H., Schuch, P., Wüst, S., Pruessner, J. C., Rietschel, M., Deuschle, M., & Meyer-Lindenberg, A. (2011). City living and urban upbringing affect neural social stress processing in humans. Nature, 474(7352), 498–501. https://doi.org/10.1038/nature10190
2.
2. Gruebner, O., Rapp, M. A., Adli, M., Kluge, U., Galea, S., & Heinz, A. (2017). Cities and Mental Health. Deutsches Arzteblatt international, 114(8), 121–127. https://doi.org/10.3238/arztebl.2017.0121
3.
3. van der Wal, J. M., van Borkulo, C. D., Deserno, M. K., Breedvelt, J. J. F., Lees, M., Lokman, J. C., Borsboom, D., Denys, D., van Holst, R. J., Smidt, M. P., Stronks, K., Lucassen, P. J., van Weert, J. C. M., Sloot, P. M. A., Bockting, C. L., & Wiers, R. W. (2021). Advancing urban mental health research: from complexity science to actionable targets for intervention. The lancet. Psychiatry, 8(11), 991–1000. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(21)00047-X
4.
4. Sundquist, K., Frank, G., & Sundquist, J. (2004). Urbanisation and incidence of psychosis and depression: follow-up study of 4.4 million women and men in Sweden. The British journal of psychiatry: the journal of mental science, 184, 293–298. https://doi.org/10.1192/bjp.184.4.293
5.
5. Peen, J., Schoevers, R. A., Beekman, A. T., & Dekker, J. (2010). The current status of urban-rural differences in psychiatric disorders. Acta psychiatrica Scandinavica, 121(2), 84–93. https://doi.org/10.1111/j.1600-0447.2009.01438.x
6.
6. Goddard, J., Hazelkorn, E., Kempton, L., & Vallance, P. (2016). The Civic University. Cheltenham: Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781784717728
7.
7. Агеева, Н. С., Агранат, Д. Л., Анисимова, О. В., Афанасьева, Ю. В., Бакланова, Ю. А., Вачкова, С.Н., Геворкян, Е. Н., Герасев, М. Ю., Долгих, Е. И., Иванова, Т. Е., Карась, В. Ю., Клычникова, Е. В., Косых, А. В., Крашенинников, Е. Е., Куманева, О. С., Куприянов, Р. Б., Леонова, А. К., Лыгин, М. В., Максимова, Д. А., … и Шиян, И. Б. (2024). Что такое городской университет? Как формируются университетские политики. Москва: Авторский Клуб. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80327248
8.
8. Rubens, A., Spigarelli, F., Cavicchi, A., & Rinaldi, C. (2017). Universities’ third mission and the entrepreneurial university and the challenges they bring to higher education institutions. Journal of Enterprising Communities: People and Places in the Global Economy, 11(03), 354–372. https://doi.org/10.1108/jec-01-2017-0006
9.
9. Compagnucci, L., & Spigarelli, F. (2020). The Third Mission of the university: A systematic literature review on potentials and constraints. Technological Forecasting and Social Change, 161. https://doi.org/10.1016/J.TECHFORE.2020.120284
10.
10. Dassoler, F., Trierweiller, A., Ferenhof, H., Konrath, A. & Bortolotti, S. (2023). Indicators of the third university mission: perspectives to measure universities contributions to society. Educação em Revista, 39. https://doi.org/10.1590/0102-469836619t
11.
11. Compagnucci, L., & Spigarelli, F. (2023). The Third Mission and the Social Sciences and Humanities. Forschung, Politik – Strategie – Management, 16(1–2), 25–29. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2020.120284
12.
12. Зиневич, О. В., и Балмасова, Т. А. (2021). Гуманитаризация университета и миссия социального участия. Высшее образование в России, 30(11), 52–63. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-11-52-63
13.
13. Кудряшова, Е. В., и Сорокин, С. Э. (2019). «Третья миссия» в стратегиях развития арктических университетов. Арктика и Север, 34, 20–43. https://doi.org/10.17238/issn2221-2698.2019.34.20
14.
14. Way, T. (2016). The urban university’s hybrid campus. Journal of Landscape Architecture, 11, 42–55. https://doi.org/10.1080/18626033.2016.1144673
15.
15. Горбунова, Е. В., и Крылова, И. Е. (2023). Психологические службы в российских вузах: что имеем и куда идем? Высшее образование в России, 11(32), 95–115.
https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-11-95-115
16.
16. Kubzansky, L. D., Kim, E. S., Boehm, J. K., Davidson, R. J., Huffman, J. C., Loucks, E. B., Lyubomirsky, S., Picard, R. W., Schueller, S. M., Trudel-Fitzgerald, C.,
VanderWeele, T. J., Warran, K., Yeager, D. S., Yeh, C. S., & Moskowitz, J. T. (2023). Interventions to Modify Psychological Well-Being: Progress, Promises, and an Agenda for Future Research. Affective Science, 4, 174–184. https://doi.org/10.1007/s42761-022-00167-w
17.
17. Bayrak, T. (2020). A content analysis of top-ranked universities’ mission statements from five global regions. International Journal of Educational Development, 72, 102130.
https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2019.102130
18.
18. Guerrero, M., & Menter, M. (2024). Driving change in higher education: the role of dynamic capabilities in strengthening universities’ third mission. Small Bus Econ, 63, 1321–1337. https://doi.org/10.1007/s11187-024-00869-4
19.
19. Knudsen, M. P., Frederiksen, M. H., & Goduscheit, R. C. (2019). New forms of engagement in third mission activities: a multi-level university-centric approach. Innovation, 23(2), 209–240. https://doi.org/10.1080/14479338.2019.1670666
20.
20. Naranjo-Africano, G., Vega-Jurado, J. & Manjarres-Henríquez, L. (2023). Barriers to Third Mission: organizational and individual antecedents. Journal of Innovation and Entrepreneurship, 12, 36. https://doi.org/10.1186/s13731-023-00300-4
21.
21. Schildermans, H. (2022). The university and the common: Rearticulating the third mission from the bottom up. Learning and Teaching, 15(1), 1–20. https://doi.org/10.3167/latiss.2022.150102
22.
22. Нехорошева, Е. В., Авраменко, В. Г., Алексейчева, Е. Ю., Афанасьева, Ю. В., Гильяно, А. С., Касаткина, Д. А., Комарова, О. Н., Морозова, Т. Ю., Овчаренко, Л. Ю., Рассказова, А. Л., Страмнова, Е. В., Цаплина, О. В., и Енчикова, Е. С. (2024). Университеты мира в решении проблем психологического благополучия горожан: анализ успешных практик. Учеб.-метод. пособие. Москва: Авторский Клуб. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80418039
23.
23. Fernández, A., Howse, E., Rubio-Valera, M., Thorncraft, K., Noone, J., Luu, X., Veness, B., Leech, M., Llewellyn, G., & Salvador-Carulla, L. (2016). Setting-based interventions to promote mental health at the university: a systematic review. International Journal of Public Health, 61, 797–807. https://doi.org/10.1007/s00038-016-0846-4
24.
24. Reis, A., Nguyen, V., Saheb, R., Rutherford, E., & Sperandei, S. (2023). Improving university students’ mental health literacy using experiential learning opportunities. Health Education Journal, 82, 184–199. https://doi.org/10.1177/00178969221147615
25.
25. Нехорошева, Е. В., и Касаткина, Д. А. (2024). Между проблемой и запросом: готовы ли студенты принимать психологическую помощь. Высшее образование в России, 6(33), 124–142. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2024-33-6-124-142
26.
26. Upsher, R., Nobili, A., Hughes, G., & Byrom, N. (2022). A systematic review of interventions embedded in curriculum to improve university student wellbeing. Educational Research Review, 37, Article 100464. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100464
27.
27. Azeez, S. A., Mustafa, F. A., & Ahmed, R. M. (2023). A Meta-Analysis of Evidence Synthesis for a Healthy Campus Built Environment by Adopting Active Design Approaches to Promote Physical Activity. Buildings, 13(5), 1224. https://doi.org/10.3390/buildings13051224
28.
28. Eltayeb, S. (2022). Recognizing the University’s Role in Mental Health Promotion. Journal of Educational and Psychological Sciences, 6(57), 132–143. https://doi.org/10.26389/AJSRP.D170722