Главная страница → Архив → ГИБКИЕ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: АДАПТАЦИЯ К ТРЕБОВАНИЯМ РЫНКА ТРУДА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМ ТРЕНДАМ

ГИБКИЕ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: АДАПТАЦИЯ К ТРЕБОВАНИЯМ РЫНКА ТРУДА И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМ ТРЕНДАМ

Педагогика и образование , УДК: 37.016:811 DOI: 10.24412/2076-9121-2026-2-28-37

Авторы

  • Желтухина Марина Ростиславовна доктор филологических наук, профессор
  • Чайковская Наталия Юрьевна кандидат филологических наук
  • Синина Анна Игоревна кандидат филологических наук

Аннотация

Применение когнитивных стратегий существенно повышает эффективность обучения английскому языку среди студентов, способствуя развитию у них языковых и интеллектуальных навыков. Методологическая база когнитивного подхода позволяет обучающимся осознанно усваивать грамматические структуры и лексические единицы, одновременно развивая навыки анализа и рассуждения. Внедрение когнитивных методик значительно облегчает освоение сложных видовременных форм глагола и грамматических конструкций английского языка, помогая ученикам глубже понимать лингвистические закономерности и преодолевать коммуникативные барьеры. Когнитивные механизмы обработки информации при обучении аудированию включают последовательное применение индуктивных и дедуктивных методов анализа, распознавание ключевых лексических единиц и установление контекстуальных связей. Результативность освоения навыков восприятия речи на слух определяется персональными характеристиками студентов, среди которых доминирующую роль играют специфика перцептивных процессов и степень языковой компетенции, что обусловливает необходимость адаптации образовательных методик под конкретного обучающегося. Педагог, выступая в роли фасилитатора образовательного процесса, создает условия для развития у студентов метакогнитивных способностей и автономного обучения. Эффективное объединение познавательных методик с современными цифровыми образовательными технологиями способствует росту учебной мотивации и углубленному освоению предметного содержания.
Ключевые слова
автономное обучение , аудирование , грамматические структуры , когнитивные стратегии , метакогнитивные способности , обучение английскому языку , перцептивные процессы , подростки , цифровые образовательные технологии , языковая компетенция
Список литературы
1. 1. Uwosomah, E. (2026). AI as a Dialogic Partner in Project-Based Language Learning: Empowering Young Learners Through Digital Literacy and Global Citizenship. ISSN: 2432-4604. The IAFOR International Conference on Arts & Humanities – Hawaii 2026 Official Conference Proceedings (pp. 341–353). https://doi.org/10.22492/issn.2432-4604.2026.29
2. 2. Saeed, Afreen, & Ahmad, Dr. (2025). Investigating The Role of Cognitive Flexibility in English Language Learning. Social Sciences & Humanity Research Review, 3(4). https://doi.org/10.63468/sshrr.222
3. 3. Qin, Jie & Liu, Dilin & Lei, Lei. (2024). Cognitive linguistics-inspired language instruction. Language Teaching, 57(4), 478–500. https://doi.org/10.1017/S0261444824000119
4. 4. Casal, J. E., & Bikowski, D. (2020). A framework for learning with digital resources. Applications for project-based language learning. In Beckett, G. H., & Slater, T. (Eds.). Global perspectives on project-based language learning, teaching and assessment: Key approaches, technology tools and frameworks (pp. 167–184). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429435096
5. 5. Liang, J. C., Hwang, G. J., Chen, M. R. A., & Darmawansah, D. (2021). Roles and research foci of artificial intelligence in language education: An integrated bibliographic analysis and systematic review approach. Interactive Learning Environments, 31(7), 4270–4296. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1958348
6. 6. Rachmad, Y. E. (2026, April 28). Adaptive Competency Theory. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/WSQX4
7. 7. Mont, M., Dooly, M., & Ejeme, O. A. (2025). Empowering youth through language, AI, and sustainable advocacy. In Chapelle, C. A., Beckett, G. H., & Gray, B. E. (Eds.). Researching generative AI in applied linguistics (pp. 103-121). Iowa State University Digital Press. https://doi.org/10.31274/isudp.2025.211.06
8. 8. Rosak-Szyrocka, Joanna, 2026. Upskilling The Future Workforce: Higher Education’s Response To Digitalization And Industry 4.0. Management Systems in Production Engineering. 1 März 2026. Bd. 34, Nr. 1, S. 14–28. https://doi.org/10.2478/mspe-2026-0002
9. 9. Badulescu, D., Simut, R., Bodog, S., Badulescu, A., Simut, C., & Zapodeanu, D. (2025). Shaping AI-related competencies for labor market and business. A PLS-SEM approach, International Journal of Computers Communications & Control, 20(1), 6894, 2025. https://doi.org/10.15837/ijccc.2025.1.6894
10. 10. Dančišinová, L. (2026). Critical Thinking Skills and Intercultural Communicative Competence Development in Business English Courses at the Tertiary Level. INTED2026 Proceedings. Article 1995. https://doi.org/10.21125/inted.2026.1995
Скачать файл .pdf 374.19 кб