В статье описываются основные направления, содержание, методы и формы орга­низации взаимодействия семьи и школы в процессе формирования социально-бытовой компетентности младших школьников с легкой умственной отсталостью. Представле­ны результаты эмпирического изучения уровня сформированности социальной и бы­товой компетенции младших школьников, а также потребности их родителей в инфор­мационной поддержке и помощи со стороны школы.

В статье представлен сравнительный анализ особенностей эмоционально-чув­ственных проявлений как социокультурного компонента личности детей 7–8 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их нормально развивающихся сверстников в художественной деятельности

В статье рассказывается о становлении отечественных родительских организа­ций в конце XIX – начале ХХ в.

В статье приводится описание фестиваля по математике для учащихся на­чальной школы. Дается анализ выполнения школьниками заданий фестиваля, умения работать индивидуально и в малых группах. Приводятся примеры логи­ческих и нестандартных задач, заданий, требующих устных вычислений, знаний по геометрии.

В статье выделены понятия «совместная творческая деятельность», «умения совместной творческой деятельности». Представлена система умений совместной творческой деятельности у младших школьников на макро- и микроуровнях на осно­ве трех видов взаимодействия: предметно-направленного, субъектно-направленного и организационно-направленного.