Личностные и профессиональные характеристики директоров малых общеобразовательных школ города Москвы и инструменты их измерения

В ходе масштабной реформы столичного образования 2014 - 2017 гг. произошла реорганизация школ в крупные территориальные образовательные комплексы. Однако, на карте Москвы осталось некоторое количество «малых школ» контингентом менее 1000 человек, располагающихся в одном здании. «Что помешало объединению этих школ?» – возник вопрос. В какой степени управленцы, решившиеся на кардинальные изменения территориальной системы образования, должны учитывать характеристики руководителей образовательных учреждений, ее составляющих?rnВ настоящей статье автор представляет результаты исследования, в котором предпринята попытка доказать, что одним из факторов того, что масштабная управленческая интервенция не затронула данные образовательные организации являются личностные профессиональные характеристики их руководителей. rnДиректора и члены администрации «малых школ» прошли тестирование по методикам, позволяющим составить их управленческие профили. Отбор методик и формирование базы исследования проходило таким образом, чтобы полученные результаты, были сопоставимы с данными обследований управленцев полученными сотрудниками Института образования НИУ ВШЭ («школы Москвы») в период реорганизации, что позволило автору провести их справление и, в основном, подтвердить выдвинутое предположение. rnВ заключение обсуждаются возможные ограничения использования результатов исследования, обозначаются его перспективы. rn