Авторы
- Миляева Дарья Александровна
- Белова Александра Сергеевна
- Хабарова Ирина Викторовна
Аннотация
Актуальность исследования обусловлена трансформацией инженерного образования в условиях цифровизации, ускоренного научно-технологического развития и перехода к экономике знаний. В этих условиях возрастает значение инженерной дидактики как направления, обеспечивающего обновление целей, содержания и методов подготовки инженерных кадров. Особую значимость данные процессы приобретают в Китайской Народной Республике, где инженерное образование рассматривается как стратегический ресурс национального развития. Целью статьи является анализ развития инженерной дидактики в университетах Китая и выявление ключевых тенденций и перспектив ее дальнейшего развития в системе высшего образования. В работе использовались методы анализа и синтеза научных и нормативных источников, контент-анализ образовательных программ и официальных материалов университетов, сравнительный анализ институциональных моделей инженерного образования и аналитическая интерпретация эмпирических данных из открытых источников. В результате исследования были выявлены основные направления развития инженерной дидактики в КНР: расширение инженерной подготовки за пределы традиционных технических вузов, внедрение проектно-ориентированных и междисциплинарных форм обучения, активное использование цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта, а также усиление взаимодействия университетов с промышленностью. Показано, что инженерная дидактика в Китае формируется как самостоятельное научно-педагогическое направление, дифференцированное в зависимости от профиля университетов. Сделан вывод о системном и стратегически выверенном характере развития инженерной дидактики в КНР и о возможности использования выявленных моделей и практик при модернизации инженерного образования в других странах, включая Российскую Федерацию.
Как ссылаться
Миляева, Д. А., Белова, А. С. & Хабарова, И. В. (2026). РАЗВИТИЕ ИНЖЕНЕРНОЙ ДИДАКТИКИ В УНИВЕРСИТЕТАХ КИТАЯ: АНАЛИЗ И ПЕРСПЕКТИВЫ Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология», 20 (1), 113. https://doi.org/10.24412/2076-9121-2026-1-113-131
Список литературы
1.
1. Shen, J., Li, T., & Wu, M. (2020). The New Engineering Education in China. Procedia Computer Science, 172, 886–895. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.128
2.
2. Wei, L., & Zhang, W. (2025). Strategic Initiatives for New Engineering Education in China. International Journal of Engineering Education, 41(2), 476–491. https://www.researchgate.net/publication/393870303_Strategic_Initiatives_for_New_Engineering_Education_in_China
3.
3. Liu, J. (2025). Digital Transformation in Chinese Higher Education: Leadership and Governance Perspectives. The Development of Humanities and Social Sciences, 1(4), 68–92. https://doi.org/10.71204/hyre3922
4.
4. Wang, S. (2023). Embracing a new era of engineering education: Preview of an innovative engineering education journal. Engineering Education Review, 1(1), 1–2. https://doi.org/10.54844/eer.2023.0450
5.
5. Fu, J., Hu, D., & Wang, S. (2023). Empowering the Future of Engineering Education Discipline with Chinese Characteristics: Motivation, Formation, and Promotion. Engineering Education Review, 1(1), 27–39. https://doi.org/10.54844/eer.2023.0426
6.
6. Dan, Z., Samuel, M., & Tan, S. Y. (2025). Emerging Engineering Education in China A Systematic Literature Review. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), 15(2), 153–164. https://doi.org/10.3991/ijep.v15i2.53627
7.
7. Zheng, L., & Wu, R. (2025). Cultivating Innovative Engineering Talents: Drivers, Models, and Pathways. China Higher Education Research, 41(9), 34–41. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.05a
8.
8. UNESCO (2021). Lifelong Learning in Engineering: An Imperative to Achieve the Sustainable Development Goals. In: UNESCO, Engineering for sustainable development: delivering on the Sustainable Development Goals (pp. 129–135). ISBN 978-92-3-100437-7.
9.
9. Чусовлянова, С. В. (2024). Инженерное образование в Китае — анализ образовательной инициативы. Международный журнал гуманитарных и естественных наук, 4-4(91), 140–142. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2024-4-4-140-143
10.
10. Fan, H., & Yu, L. (2025). Digital Transformation of Engineering Education – The Practices in Chinese Universities. Proceedings of the 2025 ASEE Annual Conference & Exposition, Canada. 38 p. https://doi.org/10.18260/1-2--56295
11.
11. Wu, Z. (2024). The Giant Leap in the Development of Higher Engineering Education in China. ECNU Review of Education, 8(2), 406–424. https://doi.
org/10.1177/20965311241265731
12.
12. Tang, X., & Guo, H. (2023). Factors Influencing the Professional Development of Engineering Students Under the “Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”. ECNU Review of Education, 7(3), 784–808. https://doi.org/10.1177/20965311231206835
13.
13. Dong, G. (2022) Research progress and trend of training excellent engineering talents in China. Integration of Industry and Education Journal, 1(1), 8–19. https://doi.org/10.6914/iiej.010102
14.
14. Feng, Zh., Wang, Q., & Liu, N. (2025). Education in China and the World: National Development and Global Benchmarking. Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-97-7415-9
15.
15. Zhuang, T. (2023). Scaling Greater Heights in Higher Education Through Boundary-Spanning-Based University-Industry Collaboration: the ‘Four New’ Project in China. Beijing International Review of Education, 5, 383–404. https://doi.org/10.1163/25902539-050400
16.
16. Wei, S., Ohland, M. & Zheng, L. (2022). New Engineering Education initiative of China: A Policy Debrief. Proceedings of the 2022 ASEE Annual Conference & Exposition, USA. 8 p. https://doi.org/10.18260/1-2--40391.
17.
17. Zheng, L., & Ge, D. (2025). Cultivating Key Disciplinary Competencies among University Students against the Background of China’s New Engineering Education Initiative. PLoS ONE, 20(2), 13 p. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0318561
18.
18. Zhang, W., Wang, S., Sun, J., & Wang, C. (2024). Global evolutionary trends of the discipline of engineering education and their empirical implications. Engineering Education Review, 2(4), 145–160. https://doi.org/10.54844/eer.2024.0820
19.
19. Pan, Ch., Chen, K., & Shen, X. (2020). Research on Teaching Reform of Civil Engineering Construction Course under the Background of New Engineering. In: IOP Conf. Series: Earth and Environmental Science, 510. 6 p. https://doi.org/10.1088/1755-1315/510/6/062011
20.
20. Qu, Z., Huang, W., & Zhou, Z. (2020). Applying sustainability into engineering curriculum under the background of ‘New Engineering Education (NEE)’. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(6), 1169–1187. https://doi.org/10.1108/IJSHE-11-2019-0342
21.
21. Liu, C., Ma, T., & Li, X. (2024). The Governance Implications of the Evolution of China’s Higher Engineering Education Reform Policies. Higher Architectural Education, 33(4), 1–8.
22.
22. Lu, J., & Hao, Z. (2022). Analysis on Quality Evaluation of Higher Engineering Education from the Perspective of Outcome-based Education. Journal of Engineering Science and Technology Review, 15(4), 96–103. https://doi.org/10.25103/jestr.154.14
23.
23. Fu, B., & He, Y. (2025). An Investigation on the Teaching Mode of Root of Problem Thinking Based on the Concept of OBE. Journal of Modern Educational Theory and Practice, 1(3). 6 p. https://doi.org/10.70767/jmetp.v1i3.455
24.
24. Zhang, Y., Zhang, M., Wu, L., & Li, J. (2025) Digital Transition Framework for Higher Education in AI-Assisted Engineering Teaching. Science & Education, 34, 933–954. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00575-3
25.
25. Yang, Ch., Zhang, J., Hu, Y., Yang, X., Chen, M., Shan, M., & Li, L. (2024). The Impact of Virtual Reality on Practical Skills for Students in Science and Engineering Education: A Meta-Analysis. International Journal of STEM Education, 11. 15 p. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00487-2