ВЫЯВЛЕНИЕ ГОТОВНОСТИ У СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Теоретические знания и практические компетенции студентов являются приоритетными в борьбе университетов за высокие рейтинги. Это приобретает ключевое значение при изучении и формировании у них готовности к сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде. Однако существующие возможности организации коррекционной помощи детям с темпо-ритмическими нарушениями в образовательном пространстве города являются недостаточно проработанными. Развитие частной образовательной практики и стремление к индивидуальным формам работы с заикающимися детьми является альтернативной возможностью оказывать профессиональную помощь детям с заиканием. Целью исследования являлось выявление и анализ готовности студентов — будущих логопедов — к педагогическому сопровождению детей с темпо-ритмическими нарушениями в различных типах учреждений (специальных и инклюзивных), а также обоснование концепции практико-ориентированного обучения. Основными методами выступали анкетирование в виде гугл-формы и его анализ. Всего было 50 вопросов, первые 45 из них содержали один правильный ответ из трех предложенных, на последние 5 вопросов нужно было дать свободный короткий ответ, высказав свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Результаты изучения вопроса о желании и возможности работать с заикающимися лицами разного возраста показал, что 76,3 % обучающихся утвердительно отвечают на данный вопрос, 16,6 % студентов не определились с контингентом и 7,1 % респондентов дали отрицательный ответ. Анализируя ответы студентов на вопрос о возрасте заикающихся, можно отметить, что 69,1 % студентов выбирают дошкольный возраст, 21,4 % студентов хотели бы работать с младшими школьниками и 9,5 % — с подростками. Анализ ответов по изучению наиболее интересных подходов к коррекции заикания показал, что 85,7 % студентов были практически едины во мнении о приоритете комплексного подхода в коррекции заикания лиц разного возраста, 9,5 % опрошенных проголосовали за педагогический подход и 4,8 % студентов выбрали психотерапевтический подход. Вопрос об участии студентов в научных конференциях показал, что 78,6 % студентов хотели бы принимать участие в работе научных мероприятий кафедры логопедии не только в качестве слушателей, но и в качестве спикеров, 11,9 % студентов дали отрицательный ответ и 9,5 % респондентов ответили, что не могут точно ответить и воздерживаются. Для повышения качества формирования профессиональных компетенций будущих логопедов необходимо не только знакомить их с вариантами оказания такой помощи, но и формировать понимание плюсов и минусов специфики работы логопеда в разных типах учреждений. В статье предлагается концепция всестороннего анализа приоритетов студентов при сопровождении детей с темпо-ритмическими нарушениями и обосновывается эффективность практико-ориентированной модели обучения.