МОТИВАЦИОННЫЕ ОСНОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ ВЫБОРА ПЕРВОКУРСНИКАМИ ПРЕДПРОФИЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ («2+2+2»)

Актуальность исследования образовательных и психологических эффектов реализации образовательных программ по модели («2+2+2») обусловлена открывающимися возможностями повышения психологической грамотности первокурсников как условия их успешной адаптации к системе обучения в вузе. В статье раскрываются возможности формирования психологической компетентности будущих педагогов через внедрение образовательных программ в рамках указанной модели, что позволяет обеспечить внутреннюю академическую мобильность студентов бакалавриата, начиная с первого курса обучения, реализовать ресурс дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. Цель. Для изучения образовательных и психологических эффектов внедрения модели («2+2+2») в образовательный процесс нами был проведено анкетирование первокурсников бакалавриата, поступивших в 2022 году на направление подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки. В опросе приняло участие 139 первокурсников. Испытуемым была предложена анкета «Мотивационные основания выбора студентами 1 курса предпрофильных модулей». Анализ результатов опроса первокурсников, обучающихся в рамках модели («2+2+2»), показал, что значимым основанием для выбора предпрофильных модулей являются мотивы не только получения профессиональных знаний, но и понимания себя и других, саморегуляции своего физического и эмоционального состояния. В статье показано, что наряду с ориентацией на предпочитаемый профиль подготовки преимущественным основанием для выбора студентами вариативных предпрофильных модулей является их потребность в ресурсах, направленных на решение наиболее актуальных задач вхождения в период студенчества, среди которых освоение новых социальных ролей, адаптация в образовательной организации, формирование профессиональных компетенций.