Авторы
- Екжанова Елена Анатольевна доктор педагогических наук, доктор педагогических наук
- ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗЕТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ И КОНСТРУИРОВАНИЕМ
Аннотация
Аннотация. Младший дошкольный возраст – это время активного психофизического развития ребёнка, где формируются психические процессы, влияющие на познавательное развитие. Вот почему сенсорное развитие в этот период занимает ведущее место. Особенно актуальна проблема сенсорного развития в отношении детей с задержкой психического развития. Первичные нарушения в структуре дефекта данной категории детей замедляют темп развития их сенсорной сферы. Высокие возможности в сенсорном обучении и воспитании детей с задержкой психического развития имеет изобразительная деятельность и конструирование, но особенности организации и содержания коррекционной работы по этому направлению разработаны недостаточно полно как в научном, так и в практическом плане. В связи с этим целью нашей статьи является раскрытие особенностей сенсорной сферы детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и организации коррекционно-развивающей работы по сенсорному развитию на занятиях изобразительной деятельностью и конструированием. Ведущими методами исследования являлись методы наблюдения и беседы. Выборка исследования включала 197 детей в возрасте 3-4 лет: 76 детей с задержкой психического развития разного генеза. Для большей объективности картины исследования мы включили в констатирующий эксперимент 67 детей с нормой развития и 54 ребёнка с нарушением интеллекта. В статье раскрываются особенности восприятия цвета, формы, величины предметов, а так же тактильного восприятия у детей данной категории. Выявляются уровни сенсорного развития детей с задержкой психического развития, а так же описывается и обосновывается эффективность реализации модели, в рамках которой осуществлялась коррекционно-развивающая работа по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях изобразительной деятельностью и конструированием. Разработанная авторами модель позволяет наиболее эффективно организовать индивидуальную и дифференцированную коррекционную помощь детям с задержкой психического развития.
Список литературы
1.
1. Метиева, Л.А., Удалова, Э.Я. (2009). Развитие сенсорной сферы детей. Москва: Просвещение. URL:https://pedlib.ru/Books/5/0315/index.shtml?ysclid=lit4mgtqrp374366719
2.Васильева, В.Н., Агеева, О.Н., Кузубова, М.Д. (2022, 26 Апреля). Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста. Сборник статей по материалам LVIII международной научно-практической конференции № 4(58). Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования (с 28-31). Москва, Россия: Интернаука. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?ysclid=lit7lnnei7959518553&id=48543173
3. Lillard, А., (2012). Preschool children's development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology 50(3), 379-401. https://doi.org/ 10.1016/j.jsp.2012.01.001
4. Иванова, А.Е., Кравец, О.Ю., Рыбкина, И.А. и др. (2014). Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург: КАРО. URL: https://prior.studentlibrary.ru/book/ISBN9785992501346.html2.
5.Doncheva, J., Rahim Abdul Hussein, F., Habeb Al-Obaydi, L. (2022). Pedagogical interactions for sensory development in preschool children. Proceedings of university of ruse , volume 61, book 6.2, 35-42. URL: https://conf.uni-ruse.bg/bg/docs/cp22/6.2/6.2-6.pdf
6. Борозинец, Н.М. (2022, 26 Апреля). Значение развития сенсорных процессов у детей раннего возраста с задержкой психического развития. Материалы Международной научно-практической конференции. Современные подходы в образовании и реабилитации лиц с инвалидностью и ОВЗ: практико-технологические аспекты (167-170).Ставрополь; Россия: Северо-Кавказский федеральный университет. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=49556192
7. Янушко, Е.А. (2018). Сенсорное развитие детей раннего возраста
1–3 года. Москва: Владос. URL: http://elenayanushko.ru/php/content.php?id=610
8.Baglay,Y.(2022, 9 Декабря). Comparative analysis of M. Montessori, A.V. Zaporozhets and L.A. Winger’s sensory education systems for pre-school children. Proceedings of IX International Conference for Students, Postgraduates and Young Scientists. The youth of the 21st century: education, science, innovations (179-182). Vitebsk; Беларусь: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49959716
9. Екжанова, Е.А. (2002). Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. Санкт-Петербург: Сотис. URL: https://vk.com/id62627343
10. Мамайчук, И.И., Ильина М.Н. (2006). Помощь психолога ребёнку с задержкой психического развития. Санкт-Петербург: Речь. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20087438
11. Назарова, Л.Л. (2020, 22 Января) Особенности сенсорного развития детей с задержкой психического развития. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. Том 1 Мировые тенденции специального и инклюзивного образования (с164-168). Москва, Россия: издательство Парадигма. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44452451
12. Екжанова, Е.А., Назарова, Л.Л. (2021). Особенности восприятия величины предметов детьми младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Специальное образование, № 3 (63), 53 – 64. https://doi.org/ 10.26170/1999-6993_2021_03_04
13. Mooney, C.G. (2013). Theories of Childhood, Second Edition: An Introduction to Dewey, Montessori, Erikson, Piaget & Vygotsky (NONE). Yorkton: Redleaf Press. URL: https://archive.org/details/theoriesofchildh00moon/page/n3/mode/2up
14.Екжанова, Е.А. (2003) Изобразительная деятельность в обучении и воспитании дошкольников с отклонениями в развитии. Дефектология, №6, 51-54. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24232592
15. Леонтьев, А.Н. (2004). Деятельность. Сознание. Личность (сборник). Москва: Академия. URL:https://www.livelib.ru/book/1000096387-deyatelnost-soznanie-lichnost-sbornik-a-n-leontev
16. Мамайчук, И.И., Ильина М.Н., Миланич, Ю.М. (2017). Помощь психолога детям с задержкой психического развития. Санкт_Петербург: ООО «Эко-Вектор». URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=43797654
17.Гадаборшева, З.И. (2018) Психолого-педагогические подходы к изучению проблемы сенсорного развития дошкольников через овладение продуктивной деятельностью. Мир науки, культуры, образования, №4 (71), 378-379. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35576163
18.Ажиев, А.А., Гадаборшева, З.И. (2018, 15 Октября). Продуктивная деятельность как средство сенсорного развития дошкольника. Сборник материалов IV международной научно-практической конференции. Искусство – диалог культур (с 13-19). Грозный; Россия: издательство Алеф. URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36886231
19.Смыслина, И.В. (2022, 1 Ноября). Особенности цветовосприятия детей младшего дошкольного возраста и пути его формирования. Сборник статей IX Всероссийской научно-практической конференции. Основные вопросы педагогики, психологии, лингвистики и методики преподавания (121-123). Астрахань; Россия: Астраханский государственный университет им. В. Н. Татищева. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=50388056
20. Соколова, Н.Д. (2022, 18 Февраля). Творческое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе изобразительной деятельности. Материалы Национальной (Всероссийской) научно-практической конференции. Стратегия развития дошкольного и начального образования в эпоху модернизации (265-269). Нижний Тагил – Екатеринбург; Россия. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=50399426
21. Малофеев, Н.Н., Шматко, Н.Д. (2007) Интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Альманах института коррекционной педагогики, №11, 3. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22573988
22. Екжанова, Е.А., Резникова, Е.В. (2008). Основы интегрированного обучения. Москва: Дрофа. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=200357681
23. Шматко, Н.Д. (2010) Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности. Дефектология, №5, 12-19. URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15231870
24. Екжанова, Е.А., Резникова, Е.В. (2018). Модель педагогического сопровождения педагогом-тьютором детей с ОВЗ в условиях интегрированного обучения. Специальное образование, №4 (52), 21-41. https://doi.org/ 10.26170/sp18-04-02
25.Екжанова, Е.А. (2022) Современное состояние специального и инклюзивного образования. Системная психология и социология, №2 (42), 26 – 35. https://doi.org/ 10.25688/2223-6872.2022.42.2.03