ВНЕДРЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РУКОБОРЦЕВ В ПРАКТИКУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Актуальность исследования данной проблемы обусловлена тем, что педагогическая система профессионального развития рукоборцев в условиях информационно-образовательного пространства является не только интегральной характеристикой профессиональной подготовки, но и совокупностью взаимосвязанных компонентов в информационном обществе.rnВ связи с этим, данная статья направлена на раскрытие того, что профессиональное развитие значительно шире готовности к профессиональной деятельности и охватывает все высшее физкультурное образование и систему физического воспитания. Применение системного подхода к решению проблемы профессионального развития личности рукоборцев в условиях информационно-образовательного пространства означает формирование представлений об объекте, который изучается с учетом одного из главных признаков познаваемого объекта – системности. rnВедущим методом в исследовании данной проблемы являлся теоретический анализ, который позволил выявить, что системность – это качество, которое отображает его целостность, структурность, иерархичность и взаимодействие с информационным обществом в информационно-образовательном пространстве. В нашем исследовании мы ориентировались на раскрытие целостности объекта, который обеспечивает выявление разнообразных связей сложного объекта и возведения их в единое целое.rnВ статье раскрыто три этапа внедрения педагогической системы профессионального развития рукоборцев в практику высшего образования. Целью первого этапа было: обеспечение рукоборцев системой знаний относительно проблем профессионального развития в условиях информационно-образовательного пространства и информатизации образования; знаний из высшего физкультурного образования в контексте модернизации системы физического воспитания и применения информационных технологий в профессиональной подготовке студенческой молодежи; проведение экспрес-диагностики. Второй этап предусматривал: вооружение теоретической информацией, практическими умениями и навыками подготовки рукоборцев к профессиональной деятельности. Также в этом этапе было сосредоточено внимание на самостоятельной работе студенческой молодежи, которая выступает одним из главных составляющих образовательного процесса в высшем физкультурном образовании. Третий этап предусматривал изучение высшего физкультурного образования в контексте модернизации системы физического воспитания и применения информационных технологий в профессиональной подготовке студенческой молодежи; определение влияния концептуальных принципов развития информационного общества на профессиональное развитие студенческой молодежи, проведения экспресс-диагностики. Представленные в статье материалы позволяют акцентировать внимание на том, что в течение внедрения всех этапов основной акцент делался на профессиональном развитии рукоборцев в условиях информационно-образовательного пространства. rn