Главная → Выпуски → 20 (2) →

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ: МЕХАНИЗМЫ И ЭФФЕКТЫ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДЕ «Я — ПРОФЕССИОНАЛ»

Теория и практика профессионального образования , УДК: 373 DOI: 10.24412/2076-9121-2026-2-136-153

Авторы

  • Федоровская Мария Николаевна
  • Чичерина Ольга Владимировна
  • Алексеева Анна Станиславовна

Аннотация

В контексте трансформации рынка труда и образовательных парадигм профессиональные конкурсы приобретают характер социального института, значимого для ранней профессионализации молодежи. В статье на примере Всероссийской олимпиады «Я — профессионал» и данных Московского городского педагогического университета (МГПУ) исследуется влияние таких соревнований на формирование карьерных траекторий студентов. Комплексный анализ статистики участия (IV–VIII сезоны, 2020–2025), траекторий повторного участия и интервью с победителями показывает, что олимпиада выступает ключевым элементом предшествующей карьеры, способствуя профориентации, формированию профессиональной идентичности и накоплению сетевого капитала. Выявлена устойчивая положительная динамика вовлеченности и результативности студентов МГПУ, а также комплексная модель развития победителей, интегрирующая академические успехи с проектной и социальной активностью. Результаты исследования позволяют рассматривать олимпиаду не как разовое испытание, а как платформу для этапного построения карьеры, что имеет практическое значение для совершенствования системы поддержки талантов в вузах и разработки карьерноориентированных образовательных программ.
Ключевые слова
карьерные траектории , олимпиада «Я — профессионал» , педагогическое образование , профессиональная идентичность , профессиональные конкурсы , ранняя профессионализация

Как ссылаться

Федоровская, М. Н., Чичерина, О. В. & Алексеева, А. С. (2026). КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ: МЕХАНИЗМЫ И ЭФФЕКТЫ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДЕ «Я — ПРОФЕССИОНАЛ» Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология», 20 (2), 136. https://doi.org/10.24412/2076-9121-2026-2-136-153
Список литературы
1. 1. Scheidig, F., & Tremp, P. (2024). Teaching award winners — (in) visible best-practice examples? Findings from Austria and Switzerland. International journal for academic development, 30(3), 378–390. https://doi.org/10.1080/1360144X.2024.2378790
2. 2. Воскресенская, О. А. (2023). Практика проведения профессиональных конкурсов на государственной и муниципальной службе. Экономика, предпринимательство и право, 13(9), 3705–3728. https://doi.org/10.18334/epp.13.9.1 19267
3. 3. Ковтонюк, С. В. (2025). Конкурс «Учитель года» как акселератор новых образовательных проектов профессионально-личностного развития педагогов. Педагогический научный журнал, 8(1), 107–113.
4. 4. Muskhanova, I. (2022). Improvement of pedagogical skills through teacher participation in professional competitions. Revista Conrado, 18(89), 100–107.
5. 5. Zhang, Z., & Sihes, A. J. B. (2023). How Teaching Competitions Support the Development of Teaching Self-Efficacy: A Study of Award-Winning English as a Foreign Language Teachers. Journal of Curriculum and Teaching, 12(6), 298–307. https://doi.org/10.5430/jct.v12n6p298
6. 6. Батова, О. С. (2024). Конкурсы профессионального мастерства как средство повышения квалификации и самореализации преподавателей высшей школы. Пенитенциарная наука, 18(1(65)), 108–114. https://doi.org/10.46741/2686-9764.2024.65.1.013
7. 7. Ives, J., & Falk, J. (2024). Effects of the Presidential Awards for Excellence in Mathematics and Science Teaching (PAEMST) on teacher leadership trajectories. School Science and Mathematics, 125(4), 426–439. https://doi.org/125. 10.1111/ssm.18304
8. 8. DeWitt, D. M. (2023). Exemplary Leadership: A Study of Award-Winning School Leaders. Journal of Educational Leadership and Policy Studies, 7(2), n2.
9. 9. Габдурафикова, А. С. (2023). Взаимосвязь между результатами участия в олимпиадах до поступления в селективный вуз и последующим карьерным выбором студентов. Исследователь, 4(44), 52–72.
10. 10. Гулов, А. П. (2023). Олимпиадное движение как альтернативный способ поступления в высшие учебные заведения по лингвистическому направлению. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 29(2), 119–124. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2023-29-2-119-124
11. 11. Чмыхова, Е. В., Балабанова, О. А., Яблокова, Н. С., и Штабина, А. В. (2024). Профориентационная работа с участниками Всероссийской олимпиады школьников по искусственному интеллекту. Московский педагогический журнал, 1, 78–90. https://doi.org/10.18384/2949-4974-2024-1-78-90
12. 12. Кузнецов, К. Г., Кувшинова, О. Л., и Жилинская, А. В. (2023). Готовность к профессиональному самоопределению у подростков-участников профессионально ориентированных соревнований. Профессиональное образование и рынок труда, 11(1), 45–60. https://doi.org/10.52944/PORT.2023.52.1.003
13. 13. Jiang, H., Zhang, L., & Lv, W. (2022). The impact of STEM competitions on students’ career interest and persistence in STEM. In 2022 4th International Conference on Computer Science and Technologies in Education, 279–283. https://doi.org/10.1109/CSTE55932.2022.00058
14. 14. Селиванова, О. В. (2024). Всероссийское чемпионатное движение — образовательные и карьерные траектории: по материалам чемпионатных циклов в Ленинградской области. Журнал правовых и экономических исследований, 1, 342–347. https://doi.org/10.26163/GIEF.2024.33.76.048
15. 15. Luo, Y., & Liang, M. (2024). Reflections on career development of WorldSkills Competition winners in the context of skills-based society: An analysis of awardees from four provinces and cities in the Yangtze River Delta. Vocation, Technology & Education, 1(4). https://doi.org/10.54844/vte.2024.0764
16. 16. Jung, J. Y., & Lee, J. (2021). After the international mathematical Olympiad: The educational/career decisions and the development of mathematical talent of former Australian Olympians. Gifted Child Quarterly, 65(3), 235–261.
17. 17. Lynch, D., Arguea, N., LeMay, S. A., Keller, S., & Kimball, B. (2022). Student Experience, Career Influence, and Supply Chain Competitions: A Mixed-Method Analysis of Students, Judges, and Alumni. Marketing education review, 32(4), 298–310. https://doi.org/10.1080/10528008.2022.2052323
18. 18. De Mesquita, B. (2025). Students’ Perceptions of the Impact of Robotics Competitions on Career Choices and Skill Development. World Academy of Science Engineering and Technology, 19, 293–299.
19. 19. Арсланова, А. К., и Черемушкина, И. Г. (2021). Траектория успеха студента Златоустовского техникума технологий и экономики через призму участия в профессиональных онлайн-конкурсах и олимпиадах. Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Цифровое образование: от прогнозов к реальности. Материалы Международной научно-практической конференции, 2, 7–9.
20. 20. Яникова, Н. В. (2022). Профессиональная траектория учителя: конкурсы мастерства, мобильность, поливариативность практики. Образовательная политика, 4(92), 30–44.
Скачать файл .pdf 429.61 кб