Авторы
- Воронов Артем Анатольевич кандидат физико-математических наук, доцент
Аннотация
Актуальность исследования состояния современного инженерного образования обусловлена трансформацией системы высшего образования в Российской Федерации, которая происходит в условиях формирования национальной образовательной модели после выхода страны из Болонского процесса. Цель статьи — систематизация результатов исследования процессов, происходящих в современном высшем образовании, и поиск новых решений задач инженерного образования в меняющихся социально-экономических условиях. На основе методов научного анализа представлен опыт реализации европейской двухуровневой системы высшего технического образования, включающей бакалавриат и магистратуру. Отражены перспективы перехода на новую образовательную модель и ФГОС четвертого поколения. Обобщен текущий опыт участников пилотного проекта по внедрению новых дидактических
подходов к функционированию системы отечественного инженерного образования. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости сохранения и вместе с тем глубокого переосмысления традиций теории и практики отечественного высшего инженерного образования, подчеркивают важность разработки новых стратегий, направленных на поддержание и развитие национального лидерства в сфере высоких технологий.
Как ссылаться
Воронов, А. А. (2026). ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ТРАНСФОРМАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология», 20 (1), 87. https://doi.org/10.24412/2076-9121-2026-1-87-104
Список литературы
1.
1. Шамшина, И. Г. (2020). Современные тенденции российского высшего инженерного образования. Sciences of Europe, 54, 47–50. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43923756
2.
2. Власова, Е. А., и Попов, В. С. (2024). Подготовка инженера-исследователя технического вуза в условиях интеграции научно-образовательной деятельности в партнерстве с отраслевыми предприятиями. Мир науки. Педагогика и психология, 12(3). https://mir-nauki.com/PDF/31PDMN324.pdf
3.
3. Похолков, Ю. П. (2021). Инженерное образование России: проблемы и решения. Концепция развития инженерного образования в современных условиях. Инженерное образование, 30, 96–105. https://doi.org/10.54835/18102883_2021_30_9
4.
4. Калашников, П. К., Мартынов, В. Г., Подуфалов, Н. Д., и Савенков, А. И. (2023). Актуальные направления развития дидактики профессионального образования в современных условиях. Педагогика, 87(7), 5–33. EDN QDQILW.
5.
5. Бордовский, Г. А., Подуфалов, Н. Д., и Шматко, А. Д. (2024). Роль университетских комплексов технической направленности в социально-экономическом развитии страны в условиях многополярности мира. Экономика и управление, 30(8), 891–897. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2024-8-891-897
6.
6. Алехина, И. Г., Душин, А. В., Жедяевский, Д. Н., Калашников, П. К., Мартынов, В. Г., Подуфалов, Н. Д., и Савенков, А. И. (2025). О разработке дидактических систем в условиях цифровой трансформации профессионального образования (часть 1). Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования, 22(1), 7–36. https://doi.org/10.22363/2312-8631-2025-22-1-7-36
7.
7. Карпович, О. Г., и Стриханов, М. Н. (2025). Основные приоритеты развития высшего образования в России. Вестник Дипломатической академии МИД России. Россия и мир, 3(45), 208–223. EDN OEGLHV.
8.
8. Берсенев, И. И. (2025). Проблемы высшего образования в России: специалитет или бакалавриат. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, 1(73), 196–201. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80554944
9.
9. Грязнов, С. А., и Николаев, П. П. (2024). Перспективы развития новой системы высшего образования в России. Тенденции развития науки и образования, 107, 53–56. https://doi.org/10.18411/trnio-03-2024-16
10.
10. Исхакова, Р. Ф. (2024). Специалитет в высшем образовании и его отличие от бакалавриата и магистратуры. Вестник башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, 2(70), 138–144. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54630237
11.
11. Леонтьев А. В., и Закиева, Р. Р. (2025). Генезис инженерного образования в постсоветский период: проблемы и тенденции. Непрерывное образование: XXI век, 13(3), 166–181. https://doi.org/10.15393/j5.art.2025.10870
12.
12. Советов, Б. Я., и Касаткин, В. В. (2022, октябрь 27–29). Об идеологии новой системы высшего образования. В: Региональная информатика и информационная безопасность. Сборник трудов Юбилейной XVIII Санкт-Петербургской международной конференции Региональная информатика (РИ-2022) и Информационная безопасность регионов России (вып. 11, с. 377–380). Санкт-Петербург: СПОИСУ.
https://elibrary.ru/item.asp?id=50477912
13.
13. Палкина, О. М. (2024). Новая модель высшего образования в России и Болонская система. В: Сборник научных трудов «Вызовы общества в период цифровой трансформации». Пермь (с. 74–78). https://zuiep.ru/students/science/
14.
14. Войтов, И. В., и Ветохин, С. С. (2018). Болонский процесс и высшее техническое образование. Высшее техническое образование, 2(1), 13–18. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35723228
15.
15. Шевченко, О. М. (2020). Сопоставление программ «бакалавриата» и «международного бакалавриата» в отечественной и зарубежной практике. Педагогический журнал, 10(3А), 55–64. https://doi.org/10.34670/AR.2020.51.65.005
16.
16. Понимасов, Д., и Токарева, О. Ю. (2017, апрель 20). Система школьного образования в Германии. В: Диалог культур — диалог о мире и во имя мира. Материалы VIII Международной студенческой научно-практической конференции (в 2 ч., ч. 2, с. 48–52). Комсомольск-на-Амуре: АмГПГУ. https://old.amgpgu.ru/activity/scinsce/benefits/3441/17380510/
17.
17. Колин, К. К. (2023). Современные проблемы развития высшего образования в России. Открытое образование, 27(3), 27–35.
18.
18. Сагитов, С. К. (2025). К вопросу о новой системе высшего образования. Педагогический журнал Башкортостана, 1(107), 9–11. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82441566. https://doi.org/10.21510/1817-3292_2025_107_1_9_11
19.
19. Сурина, Е. Е. (2017, февраль 01–03). Проблемы разработки методического обеспечения образовательных программ ФГОС 4-го поколения. В: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научно-методической конференции. (c. 2702–2709). Оренбургский государственный университет, Оренбург. https://elibrary.ru/item.asp?id=28977483
20.
20. Воронин, А. И., Ришко, Ю. И., Саберов, Р. А., и Фильченкова, И. Ф. (2025). Новая модель уровней высшего образования: принципы проектирования. Вестник Мининского университета, 13(1), 3. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2025-13-1-.
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80545184