Авторы
- Дуров Виктор Иванович кандидат исторических наук
Аннотация
Актуальность исследования обусловлена вызовами цифровизации в образовании, а также необходимостью учета особенностей современного поколения при выборе методики преподавания. Цель исследования заключалась в изучении возможностей метода подкастов в повышении мотивации, активизации учебного
процесса и формировании профессиональных компетенций. Статья строится на использовании метода анкетирования, статистических методов, контент-анализа, а также анализа результатов применения метода подкаста, представленных в зарубежных и отечественных публикациях. В анкетировании приняли участие 272 студента (среднее профессиональное, высшее образование (бакалавриат, специалитет и магистратура)). Результаты анализа анкет позволили изучить отношение обучающихся к методу подкастов. Автор дает рекомендации по применению метода подкаста при преподавании историко-правовых дисциплин. Статья вносит вклад в растущий объем исследований в области цифровой педагогики, предоставляя новые эмпирические данные о методической ценности подкастов. В целом можем заключить, что метод подкастов действительно является перспективным для использования в образовательном процессе с учетом вызовов цифровизации. Подкасты способствуют развитию навыков исследовательской деятельности и управления информацией, а также критического
мышления, совершенствуют творческие способности, тайм-менеджмент, формируют умения командной работы и эффективной коммуникации. При этом, естественно, метод подкастов не замещает собой другие методические приемы, а является дополнительным инструментом в копилке педагога.
Как ссылаться
Дуров, В. И. (2026). МЕТОД ПОДКАСТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ И АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИКО-ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология», 20 (2), 10. https://doi.org/10.24412/2076-9121-2026-2-10-27
Список литературы
1.
1. Besser, E. D., Blackwell, L. E., & Saenz, M. (2022). Engaging Students Through Educational Podcasting: Three Stories of Implementation. Technology, Knowledge and Learning, 27, 749–764. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09503-8
2.
2. González Enríquez, I., Cutuli, M. S., & Mancha-Cáceres, O. I. (2023). Enhancing Collaborative Learning in Higher Education through Podcast Production: An Experiential Approach with Anthropology and Tourism Students. Education Sciences, 13, 898.
https://doi.org/10.3390/educsci13090898
3.
3. Frydenberg, M. (2008). Principles and Pedagogy: The Two Ps of Podcasting in the Information Technology Classroom. Information Systems Education Journal, 6(6), 1–11.
4.
4. McLoughlin, C., & Lee, M. J. W. (2008). The Three P’s of Pedagogy for the Networked Society: Personlization, Participation, and Productivity. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(1), 10–27.
5.
5. Gachago, D., Livingston, C., & Ivala, E. (2016). Podcasts: A technology for all? British Journal of Educational Technology, 47(5), 859–872.
6.
6. Gunderson, J. L., & Cumming, T. M. (2022). Podcasting in higher education as a component of Universal Design for Learning: A systematic review of the literature. Innovations in Education and Teaching International, 60(4), 591–601. https://doi.org/10.1080/14703297.2022.2075430
7.
7. Mooney J.A. (2019). Podcasting as faculty development medium and method: The story of a podcast series showcasing teaching excellence in higher education. Transformative Dialogues: Teaching and Learning Journal, 12(1), 1–18. https://doi.org/10.59236/td2019vol12iss1691
8.
8. Leandro, A., Morais, J., & Silva, E. (2025). Digital Storytelling in Higher Education: The Use of Podcasts in Building Institutional Identity and Engagement. Innovative Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10755-025-09839-4
9.
9. Дуров, В. И., и Басов, А. В. (2023). Интеллект-карта как инструмент систематизации и контроля знаний обучающихся. Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология», 17(4), 10–27. https://doi.org/10.25688/2076-9121.2023.17.4.01
10.
10. Баклагова, Ю. В. (2022). Применение технологии подкастинга в рамках внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Иностранный язык». Мир науки. Педагогика и психология, 10(2). https://mir-nauki.com/PDF/37PDMN222.pdf
11.
11. Власичева, В. В. (2023). Подкастинг в самостоятельной работе студентов на уроках иностранного языка. Международный научно-исследовательский журнал, 8(134). https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.134.101
12.
12. Зиньковская, А. В., и Лебедева, Н. С. (2022). Использование метода подкастов как способ формирования коммуникативной компетенции. В Междисциплинарные аспекты лингвистических исследований. Сборник научных трудов. Краснодар: Кубанский государственный университет, 44–50. https://elibrary.ru/download/elibrary_48221293_75607278.pdf
13.
13. Муштанова, О. Ю. (2025). Использование подкастов по истории для развития социокультурной компетенции студентов гуманитарных специальностей: опыт разработки учебного пособия по итальянскому языку. Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки, 1(854), 45–52.
14.
14. Володин, А. А. (2013). Дидактические свойства и функции технологии подкастинга. Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки, 2, 378–384.
15.
15. Хохлушина, Е. В. (2010). Подкастинг в обучении: дидактические свойства и функции. Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация, 4, 123–129.
16.
16. Белинова, Н. В., Сухарева А. С., и Шевченко Н. В. (2020). Образовательная ценность подкастов: дидактические свойства и технология создания. Проблемы современного педагогического образования, 66(4), 24–28.
17.
17. Арбузов, С. С. (2015). Технологии подкастинга как средство активизации учебной деятельности студентов при обучении компьютерным сетям. Педагогическое образование в России, 7, 30–35.
18.
18. Измайлова, Е. А. (2024). Технология подкастинга на уроках литературы: образовательный и методический потенциал. Ученые записки Забайкальского государственного университета, 19(4), 53–63. https://doi.org/10.21209/2658-7114-2024-19-4-53-63
19.
19. Гулегина, О. С., и Юсупова, К. Т. (2023). Образовательные подкасты как инструмент повышения квалификации. Медиа. Информация. Коммуникация, 37(2), 29–37. http://mic.org.ru/vyp/37-2/37-2-gulegina.pdf
20.
20. Martínez-Corcuera, R., Sellas, T., Solà Saña, S., Vila-Martí, A., Torres-Moreno, M., & Domingo-Peñafiel, L. (2025). Podcasting in Higher Education: Learning Experiences in Face-to-Face and Blended Modalities. Center for Educational Policy Studies Journal, 1(24). https://doi.org/10.26529/cepsj.1933
21.
21. Нижегородцева А., и Кораблина К. (2024). История адвокатов Воронежа. izi.TRAVEL. https://izi.travel/ru/browse/5d50ef48-c4ac-40cb-9fb7-2db7aa7a97a9
22.
22. Дуров, В. И., и Сизова, И. А. (2023). Аудиотуры как новая форма взаимодействия музея с аудиторией (опыт работы московских музеев на платформе izi.Travel). Информационное общество, 2, 79–88. https://doi.org/10.52605/16059921_2023_02_79