Статья посвящена анализу реализации гендерного подхода в российском дошкольном образовании. Критериями анализа выступает не только наличие специальной терминоло­гии в учебниках и практических разработках, но корректность интерпретации положений гендерного подхода. Соответствие целей содержанию и методам позволяет определить реализуемую модель гендерной социализации в дошкольном образовании.

В статье актуализируется использование для комплексной оценки качества дошкольного образования шкал ECERS-R как инструмента саморазвития системы дошкольного образования. Результаты проведенного в 2016 году исследования мне­ний работников дошкольных образовательных организаций об отдельных критериях качества, выраженных в индикаторах шкал, и их наличии в собственной практике сравниваются с экспертной оценкой качества дошкольного образования, полученной в ходе апробации шкал […]

В статье раскрывается понятие профессиональной идентичности, описана ме­тодика осуществления профессиональной идентичности у студентов вуза, осущест­влен мониторинг статуса профессиональной идентичности студентов-бакалавров.

В статье описывается разработанная и проходящая апробацию при поддержке РГНФ (проект № 15-36-01031) программа психологического сопровождения педагогов в усло­виях общеобразовательного учреждения и возможность ее применения для профилакти­ки синдрома эмоционального выгорания. В статье представлены: методологическое осно­вание программы и ее специфика, структура, краткое содержание, первичные результаты исследования психоэмоционального состояния педагогов.

В статье на основе всестороннего анализа основных направлений развития теории содержания образования в отечественной педагогике ХХ века (знаниевого, деятельностного, культурологического, компетентностного) представлена много­мерная модель научных основ содержания общего образования, предложена пе­риодизация дидактических подходов к определению содержания общего среднего образования.