Главная страница → Архив → Логика трансформации профессиональной подготовки учителей в Шотландии в конце XX века: историко-педагогические аспекты

Логика трансформации профессиональной подготовки учителей в Шотландии в конце XX века: историко-педагогические аспекты

История педагогического и психологического образования , УДК: 37(091)(410.5)"19" DOI: 10.25688/2076-9121.2021.55.1.11

Авторы

  • Баклашова Татьяна Александровна кандидат педагогических наук, доцент

Аннотация

В статье приведены результаты исследования историко-педагогических аспектов логики трансформации профессиональной подготовки учителей в Шотландии в конце XX века. Автор статьи ретроспективно анализирует историческую реальность, выявляет закономерности развития шотландской системы профессиональной подго- товки педагогов и обосновывает логику ее трансформации. Были вскрыты проблемы, недостатки трансформационных процессов образовательной системы данной страны для надлежащего учета при реформировании российского педагогического образования.
Ключевые слова
закономерности , профессиональная подготовка , трансформация , учитель , Шотландия
Список литературы
1. Сафарова В. А. Организация оценки качества школьного образования в Шотландии [Электронный ресурс] // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2006. No 18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-otsenki-kachestva-shkolnogo-obrazovaniya-v-shotlandii (дата обращения: 19.01.2021).
2. Сергиенко А. Ю. Современные профессиональные стандарты педагога: компаративный анализ [Электронный ресурс] // Человек и образование. 2017. No 3 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-professionalnye-standarty-pedagoga-komparativnyy-analiz (дата обращения: 19.01.2021).
3. Donaldson G. Teaching Scotland’s Future: Report of a review of teacher education in Scotland. December 2010. Edinburgh: Scottish Government St Andrew’s House (Scotland), 2011.
4. Grek S. et al. School self-evaluation in Scotland // Know and POL Orientation 2 Public Action. 2010. Т. 2.
5. Higgins P., Kirk G. Sustainability education in Scotland: The impact of national and international initiatives on teacher education and outdoor education // Journal of Geography in Higher Education. 2006. No 30 (2). P. 313–326.
6. Kennedy A. Collaborative continuing professional development (CPD) for teachers in Scotland: aspirations, opportunities and barriers // European Journal of Teacher Education. 2011. No 34 (1). P. 25–41.
7. Kennedy A., Doherty R. Professionalism and partnership: panaceas for teacher education in Scotland? // Journal of education policy. 2012. No 27 (6). P. 835–848.
8. Lund A., Eriksen T. M. Teacher education as transformation: Some lessons learned from a center for excellence in education // Acta Didactica Norge. 2016. No 10 (2). P. 53–72.
9. Livingston K. Approaches to professional development of teachers in Scotland: pedagogical innovation or financial necessity? // Educational Research. 2012. No 54 (2). P. 161–172.
10. Menter I., Hulme M. Teacher education reform in Scotland: National and global influences // Journal of Education for Teaching. 2011. No 37 (4). P. 387–397.
11. Symeonidis V. Revisiting the European Teacher Education Area: The transformation of teacher education policies and practices in Europe // CEPS Journal. 2018. No 8 (3). P. 13–34.
12. Quan, T., Bracho, C. A., Wilkerson, M., Clark, M. Empowerment and transformation: Integrating teacher identity, activism, and criticality across three teacher education programs // Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies. 2019. No 41 (4–5). P. 218–251.
Скачать файл .pdf 246.42 кб