Авторы
- Русских Анна Александровна
Аннотация
В статье представлены результаты исследования, проведенного в рамках рассмотрения проблемы педагогической коррекции девиантного поведения несовершеннолетних. Определение фактора педагогической коррекции занятий спортом в качестве ведущего обусловлено накопленными научными исследованиями о корреляции неструктурированных и неорганизованных форм досуговой активности подростков с проявлениями девиантного поведения. Однако в научной литературе до сих пор отсутствует единое мнение относительно взаимосвязи между занятиями спортом и проявлениями рассматриваемого поведения. Цель данного исследования — выявление взаимосвязи между занятиями спортом и проявлениями девиантного поведения среди подростков, определение роли детско-юношеских спортивных школ в коррекции девиантного поведения, а также исследование причин возникновения девиантного поведения. Выборка исследования включала 120 участников в возрасте 13–15 лет из различных школ Кировской области.
Практическая значимость исследования заключается в возможности проектирования заинтересованными специалистами и учреждениями программ педагогической коррекции девиантного поведения подростков с учетом установленной взаимосвязи и зависимостей.
Список литературы
1.
1. Loeber, R. (1990). Development and risk factors of juvenile antisocial behavior and delinquency. Clinical Psychology Review, 10(1), 1–41. https://doi.org/10.1016/0272-7358(90)90105-J
2.
2. Carlo, G., Koller, S. H., Eisenberg, N., Da Silva, M., & Frohlich, C. (1996). A cross-national study on the relations among prosocial moral reasoning, gender role orientations, and prosocial behaviors. Developmental Psychology, 32(2), 231–240. https://doi.org/10.1037/0012-1649.32.2.231
3.
3. Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy. Psychological Review, 100(4), 674–701. https://doi.org/10.1037/0033-295X.100.4.674
4.
4. Mobarake, R. K. (2015). Age and gender difference in antisocial behavior among adolescents’ school students. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(4), 194. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n4p194
5.
5. Brown, B. B. (1988). The vital agenda for research on extracurricular influences: A reply to Holland and Andre. Review of Educational Research, 58(1), 107–111. https://doi.org/10.3102/00346543058001107
6.
6. Osgood, D. W., Wilson, J. K., O’Malley, P. M., Bachman, J. G., & Johnston, L. D. (1996). Routine activities and individual deviant behavior. American Sociological Review, 61(4), 635–655. https://doi.org/10.2307/2096396
7.
7. Csikszentmihalyi, M., Rathunde, K., & Whalen, S. (1993). Talented teenagers: The roots of success and failure. Cambridge University Press.
8.
8. Fletcher, A. C., Elder, G. H., & Mekos, D. (1997). Parental influences on adolescent involvement in community activities. Journal of Research on Adolescence, 7(2), 159–178. https://doi.org/10.1207/s15327795jra0702_3
9.
9. Jones, M. B., & Offord, D. R. (1989). Reduction of antisocial behavior in poor children by nonschool skill development. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 30(5), 737–750. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1989.tb00785.x
10.
10. Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.
11.
11. Mahoney, J. L. (2000). School extracurricular activity participation as a moderator in the development of antisocial patterns. Child Development, 71(2), 502–516. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00160
12.
12. Eder, D. (1985). The cycle of popularity: Interpersonal relations among female adolescents. Sociology of Education, 58(3), 154–165. https://doi.org/10.2307/2112416
13.
13. Eder, D., & Parker, S. (1987). The cultural production and reproduction of gender: The effect of extracurricular activities on peer-group culture. Sociology of Education, 60(3), 200–213. https://doi.org/10.2307/2112276
14.
14. Kinney, D. A. (1993). From nerds to normals: The recovery of identity among adolescents from middle school to high school. Sociology of Education, 66(1), 21–40. https://doi.org/10.2307/2112783
15.
15. Jones, M. B., & Offord, D. R. (1986). Skill development and delinquency prevention. Canadian Journal of Criminology, 28(3), 257–270.
16.
16. Mahoney, J. L., & Stattin, H. (2000). Leisure activities and adolescent antisocial behavior: The role of structure and social context. Journal of Adolescence, 23(2), 113–127. https://doi.org/10.1006/jado.2000.0302
17.
17. Marsh, H. W. (1992). Extracurricular activities: Beneficial extension of the traditional curriculum or subversion of academic goals? Journal of Educational Psychology, 84(4), 553–562. https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.4.553
18.
18. Клейберг, Ю. А. (2021). Стратегии профилактики проблемного поведения подростков и молодежи. В Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии. Сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции, Ялта, 13–15 октября 2021 года (с. 133–139). Симферополь: Ариал.
19.
19. Greenberger, E., & Steinberg, L. (1986). When teenagers work: The psychological and social costs of adolescent employment. Basic Books.
20.
20. Csikszentmihalyi, M. (1988). The flow experience and its significance for human psychology. In M. Csikszentmihalyi & I. S. Csikszentmihalyi (Eds.). Optimal experience: Psychological studies of flow in consciousness (pp. 15–35). Cambridge University Press.