В статье представлены результаты эмпирического исследования изменений в иерархии мотивации профессиональной деятельности будущих учителей началь­ных классов к руководству исследовательской и проектной деятельностью младших школьников в условиях применения рефлексивно-деятельностного подхода к про­фессиональному обучению.

Статья посвящена проблемам формирования готовности старшеклассников к про­фессиональной мобильности. Авторы считают, что в условиях высокодинамичных рынков труда готовность к профессиональной мобильности необходимо закладывать начиная с раннего юношеского возраста. В статье представлены результаты экспе­риментальной работы, основанной на использовании комплексной деловой игры, сюжетно моделирующей смену места работы и адаптации на новом месте. Результаты подтверждаются диагностическим комплексом.

В статье представлена модель педагогического дизайна по формированию ком­муникации у детей. Авторы определяют его как проектирование деятельности пе­дагога и обучающегося в образовательном, социальном и физическом пространст­вах, основанное на научных технологиях. Описаны структурные компоненты модели, позволяющие педагогу эффективно осуществлять педагогический дизайн в своей практике. Представленная модель сочетает научно-педагогические концеп­ции и технологичность с опорой на формализованные и […]

В статье раскрываются условия построения и тенденции развития в образо­вательных организациях инклюзивной культуры для эффективного включения ее в инклюзивную образовательную среду. Показаны характерные черты европейской модели организационной инклюзивной культуры (по данным зарубежных исследо­ваний), а также перечислены базовые принципы, необходимые для формирования организационной культуры, включенной в инклюзивную практику образовательной организации в Российской Федерации.

В статье представлены результаты исследования образования через феномен «школьная культура». Проводится анализ его содержания, компонентного состава, используемого в разных научных концепциях. Обосновывается гипотеза, что одной из причин кризиса традиционной школьной культуры является конфликт поколений, который в современной ситуации усугубляется изменением института семьи, недо­статочным распространением демократических инструментов в управлении образо­ванием, кадровым дисбалансом в школе.